Entrevista a un profesor/tutor de primaria

Continuando el tema familia-escuela, os dejamos con una entrevista que hemos realizado a un profesor/tutor de Primaria.

¿Qué puede aportar la familia en la escuela?

La familia en la escuela debería aportar la educación básica, es primordial. Actualmente se cree que sólo la escuela es la que aporta la educación y no es así.

¿Qué herramientas tiene la escuela para relacionarse con la familia? ¿Cómo se utilizan?

La escuela para relacionarse con la familia tiene pocas, muy pocas herramientas para relacionarse con la familia. La AMPA, las circulares y las tutorías. Pero, aunque existan pocas, habría que explotarlas al máximo, cosa que no se hace.

¿Qué herramientas tiene el maestro como tutor para relacionarse con la familia? ¿Cómo las utiliza?

El maestro como tutor utiliza las tutorías para relacionarse con la familia. Las tutorías suelen ser regulares, aunque si algún niño es conflictivo o no hay un aprendizaje correcto suelen ser más frecuentes.

¿Qué ventajas que tiene una buena relación entre la familia y la escuela y qué desventajas tiene si no hay una buena relación?

Las ventajas que tiene una buena relación entre la familia y la escuela es que hay una educación integral, interés mayor y reforzamiento de la misma por parte de la familia. Ésto hace que el niño o niña tenga una mejor educación tanto fuera como dentro de la escuela. También permite a los maestros más flexibilidad y conocimiento en cómo tratar al alumno/a, en detectar sus carencias o dificultades y utilizar los métodos más adecuados para educarle.

La desventaja si no hay una buena relación entre la familia y la escuela es que suele perjudicar al niño o niña, pues únicamente será la escuela la que asumirá la educación y enseñanza del alumno/a, y no lo es todo, hay más factores..

¿Qué es para ti una buena familia?

Una buena familia para mí es la que, tanto el padre como la madre, intenta transmitir los valores sociales con ejemplos, es decir, siendo un modelo para los hijos y haciéndoselo ver. Con esto no me refiero a que todo tenga que tener una acción; también se puede hacer hablando y estableciendo una buena comunicación con ellos.

¿Cómo ves la familia actualmente?

Según mi punto de vista la familia actualmente está desorientada, ya que los padres invierten más tiempo en encontrar y tener un nivel de vida adecuado para poder mantenerse, y si no lo tienen no están satisfechos (algo entendible, pero no ha de ocupar el 100% de sus preocupaciones). Por eso pienso que tienen algo descuidada la educación de los hijos.

¿Crees que las familias utilizan correctamente el servicio de tutorías?

No, normalmente las familias que solicitan previamente una tutoría las utilizan para quejarse y echar la culpa a alguien sobre la evolución de su hijo, pero muchas veces no ven que el problema no sólo es culpa de una parte. Todo influye. Por otro lado, solemos ser los profesores los que citamos a los padres.

Familias, reflexionemos sobre la educación de los que, en el futuro, moverán el mundo...

Relación Familia - Escuela

La familia y la escuela son importantes para el desarrollo y aprendizaje del niño o niña. Muchas veces no le damos importancia al rol que desarrolla la familia en la escuela, pero debe existir una relación muy próxima entre la familia-escuela.

La relación este ellos debe ser de confianza y respeto, puesto que lo que se quiere conseguir es que la educación y enseñanza del niño/a sea lo más eficaz posible.

Actualmente la mayoría de familias solo van una vez al año ha hablar con el tutor o profesor de su hijo/a, a principio de curso para conocer al profesor. Solamente con este dato podemos ver que no existe o que es pésima la relación familia-profesor, algo que debería preocuparnos y movilizarnos para que cambie.

Así que vamos hablar de los diferentes modelos de relaciones que mantienten entre ellos.

                                                          

Modelos de relación familia-escuela

Modelo de Experto

Esta relación consta en que el profesor actúa como profesional y los padres como meros espectadores pasivos. Ambas partes solo se entrevistan cuando hay un motivo que preocupa a uno de ellos.

Modelo Cooperativo

El profesor y los padres mantienen una relación mas cercana y sincera, ya que las dos partes interactúan en el mismo rol. Este también promueve la relaciones constructivistas y el diálogo entre las dos partes, es decir, favorece los encuentros.

Modelo Intermedio

El profesor sabe lo que es mejor para el alumno/a ya que conoce de cerca sus conocimientos y experiencias.

Así mismo el profesor de alguna manera instruye a los padres sobre ciertas técnicas o procedimientos que deben tener en cuenta con su hijo/a.

¿Cuál de estos modelos os resulta más atractivo para una buena relación familia-escuela? ¿Por qué?

¡Más que un deporte! 柔道

柔道

El judo o yudo (柔道,) es un arte marcial de origen japonés.

El Judo es camino de la flexibilidad o también llamado camino de la suavidad, fue fundado por Jigoro Kano en 1882. El sensei Kano quiso recoger la esencia de las antiguas escuelas de jujitsu, junto a otras artes de lucha practicadas en el momento en Japón y fundirlas en una sola, el Kodokan.

A finales del siglo XIX y principios de siglo XX, el judo sentó las bases para las artes marciales modenas japonesas, como el karate y el aikido tanto en sus objetivos como en los métodos de enseñanza. Como todas las artes marciales modernas el judo se ha ido especializando en la lucha, dejando a un lado los golpes, desarmes, algunas luxaciones y los métodos de reanimación, para hacerse más deportivo. El judo es uno de los cuatro estilos principales de lucha competitiva de aficionados practicados hoy en día en todo el mundo. Los practicantes de este arte son denominados judokas.

La UNESCO declaró el Judo como el mejor deporte para niños de 4 a 13 años, ya que permite una educación integral, potenciando, por medio del conocimiento de este deporte, todas sus posibilidades psicomotrices y de relación con los demás, haciendo uso del juego como elemento integrador y dinamizador e introduciendo la iniciación técnico-deportiva de forma adaptada.

Aquí os dejo un video realizado por mi, es una recopilación de proyecciones de una de las técnicas más complicadas de realizar, MOROTE SEOI NAGE. Espero que os guste y déis vuestra opinión.

He querido compartir mi afición por este deporte porque pienso que es uno de los mejores deportes que se pueden practicar porque te ayuda a desarrollarte tanto físicamente como mentalmente de una manera muy completa. Os animo a practicarlo si tenéis la oportunidad, no tengáis miedo, el Judo no comprende ni de edades, ni de sexos, ni de razas, ni de peso...en este último caso os puedo convencer con muchas facilidad con este video que realicé hace tiempo sobre un Judoka de +100kg, os impactara la gran facilidad para proyectar al oponente incluso con este hándicap que a priori podría ser el peso.

Hacer clic encima de la imagen para ir a mi página de Youtube, donde encontrareis más videos de Judo.





TADAHIRO NOMURA PROYECTANDO
(El mejor Judoka de todos los tiempos)

 

Espero que os haya gustado, y hayas disfrutado con estos videos, porque el Judo, es más que un deporte.

Os animo a compartir vuestras aficiones deportivas con nosotros, gracias por seguir el blog.

LA CASTAÑADA

¡TOMA CASTAÑA!

Seguro que la conocéis, pero como nunca se sabe, os ofrecemos una pequeña explicación.

Os presentamos la CASTAÑADA, una de las costumbres más populares de la fiesta de Todos los Santos.

Una tradición maravillosa que esperamos, nunca se pierda, porque nos acerca a la gente y nos produce un sentimiento de nostalgia y bienestar que nos alegra el día.

Las castañas es un producto excelente en otoño y  durante esta festividad se pueden encontrar pequeños puestos distribuidos por toda la ciudad donde se pueden comer. Se venden tostadas, bien calientes y envueltas en papel, además de disfrutar de unas ricas castañas, te puedes calentar alrededor del fuego, que en esta época no viene nada mal.

En esta web podréis realizar actividades sobre la tradicional fiesta de la Castañada.http://clic.xtec.net/db/act_ca.jsp?id=2054

El Proyecto 1 X 1 - “Una computadora por alumno”

¡Hola!

En ésta entrada os vamos a explicar en que consiste el

Proyecto 1 X 1.

Seguramente, si no habéis oído el nombre, os sonará de qué trata.

Éste proyecto implica (o tiene como finalidad) la implantación y, como consecuente, la utilización de UN ordenador (portátil) por alumno en los colegios y así modernizar y remodelar la estructura educativa: el estilo en qué impartir conocimientos y el modo en que los educandos los reciben. Todo ello para potenciar alumnos competentes para el futuro, que sepan desenvolverse en el mundo de las nuevas tecnologías y cómo aplicarlas en todos los ámbitos de su vida personal y profesional.

 

El objetivo principal de este proyecto es incentivar la motivación, tanto de educandos como de educadores. Además, la introducción de las nuevas tecnologías en la escuela proporcionará una alfabetización digital, algo básico para la comunicación y la manera de trabajar actuales.

Éste proyecto también pretende introducir en las escuelas la Pizarra Digital Interactiva (de la que hemos hablado anteriormente), una red Wifi amplia, los libros de texto íntegros en los ordenadores (libros digitales), contacto vía Moodle (espacio educativo virtual) o e-mail…

Todo esto apunta a una clara NUEVA ERA en la EDUCACIÓN. El libro se substituye completamente por el ordenador y esto contribuye a que surjan nuevas metodologías y procesos de enseñanza y aprendizaje.

Ésta nueva era nos proporciona a todos un ámbito de trabajo óptimo, ameno, enriquecedor, divertido… además de proveer a todos los educandos la misma oportunidad de aprender con las nuevas tecnologías. Es taaaan amplio lo que nos ofrece… También para los docentes puede ser un reto, ya que ellos no fueron educados con éstas posibilidades.

Pero próximamente todos estaremos preparados para afrontar y asumir estos cambios: el proyecto es global y sin marcha atrás, y es conveniente adaptarse lo antes posible. El ritmo de los avances tecnológicos es imparable, crece día a día, y los profesionales de la educación no se quedarán de brazos cruzados y los aprovecharán al máximo. De esta manera, los educadores y  profesores del futuro habrán sido formados con las nuevas tecnologías y estarán completamente familiarizados y capacitados para la enseñanza de las TIC a la sociedad, y para utilizar las TIC como medio para transmitir sabiduría, conocimientos, cultura...

Nos parece genial, es más, no nos habría importado nacer unos años después para poder gozar del prototipo de escuela que se pretende conseguir... ¡Es fascinante! Deseamos que los sujetos del proyecto sepan valorar éste hecho revolucionario en la sociedad... y, sobretodo, que lo sepan aprovechar, que tenga efectos en su educación y en sus ganas de mejorar en todos los campos.

Desde aquí queremos promover las TIC como PATRIMONIO de la EDUCACIÓN.

Os dejamos la siguiente presentación por si queréis saber más del proyecto:

Proyecto 1x1 (enlace)

¡Esperamos que os guste! Gracias por leernos.

El Lenguaje Verbal

Es importante tener una base lingüística sólida y una capacidad de expresarla productiva. Pero, ¿de qué manera comunicarnos? ¿es crucial ser tan estricto a la hora de hablar/escribir?

Lo principal es que los oyentes o lectores se sientan animados a hacerlo; utilizar el lenguaje de una forma ligera que facilite su “ingestión”. Al comunicarnos, queremos llegar al público, hemos de transmitir un mensaje claro y que resulte atractivo de recibir.

Además, en el caso de los escritos, ya no están de moda los típicos “tochos” o parrafadas interminables y carentes de vida que tanta pereza da leer y que, al final, parece que no nos han dicho NADA. Ahora, lo más práctico es potenciar los estímulos visuales: fotografías, imágenes, colores, distintos tamaños de letra… de manera que el primer mensaje informativo que capte el receptor sea ese. Conllevará a que se interese por el texto y probablemente lo lea. Y, detrás de cada palabra y de cada frase, ha de haber un sentimiento y unos fundamentos fuertes que nos lleven a exteriorizar y a reflejar con más énfasis la causa por la cual escribimos.

De la misma forma ha de actuar un profesor (y nosotros como futuros educadores) frente a los alumnos. Es conveniente no crear barreras con el lenguaje, no usar expresiones que les resulten extrañas y que haga que los maestros parezcan superiores a ellos. Parece una máscara que, en realidad, esconde a una persona normal como lo somos todos, que en casa se comunica de una manera también normal. Hay que romper esas barreras: utilizar un lenguaje coloquial (siempre y cuando sea correcto), cercano, próximo, que cree confianza, que haga que los alumnos se sientan a gusto, que ayude a cooperar, a que participen…

Deberíamos utilizarlo para motivar y también es aconsejable explotar muchísimo el lenguaje no verbal.

Tenemos la capacidad de manejar un recurso muy amplio, un recurso que mueve el mundo, un recurso que nos diferencia del resto de especies y que tiene tanto valor… que a veces ignoramos su importancia. Está al abasto de todos y debemos utilizarlo de una manera más equitativa.

¡Con esto no queremos incentivar las faltas de ortografía ni las oraciones mal organizadas! ¡Dejemos el cultismo para los jueces y disfrutemos de una comunicación más amena!

“Las personas tienden a confundir el buen lenguaje con un lenguaje complicado, creen que las personas que usan palabras rebuscadas y textos largos son los que tienen mejor lenguaje. No saben que la sencillez y corrección es la clave para ser dueño de un buen lenguaje.”

http://es.shvoong.com/social-sciences/education/1655863-importancia-del-lenguaje/

Cuadernos Virtuales

Los Cuadernos Virtuales es un entorno de aprendizaje virtual desarrollado por el "Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya". Está formado por una serie de aplicaciones que permiten crear diferentes actividades educativas multimedia y pudiendo, después, responderlas y calificarlas, de manera similar a cuadernos de aprendizaje o libretas de aula.

 

ESTRUCTURA 

Los Cuadernos Virtuales están formados por una serie de hojas con preguntas y material complementario de ayuda y consulta. Además, en las preguntas hay un espacio que permite al alumnado y profesorado escribir comentarios y dudas.

TIPOS DE ACTIVIDADES

• Selección: Son preguntas donde se debe elegir la respuesta o respuestas correctas. En sus opciones de respuesta puede contener textos, imágenes y / o sonidos.
• Ordenación: Se ordenará un conjunto de elementos. Para establecer el orden correcto habrá que mover cada objeto a la posición que se crea adecuada. Los elementos pueden ser imágenes o textos.
• Rellenar espacios: Se trata de rellenar uno o más espacios en blanco con las respuestas que se considere correctas.
• Arrastrar: Se trata de desplazar cada respuesta hacia la posición que se estime correcta.
• Zonas sensibles: Son preguntas en las que se han de marcar zonas o unir puntos de una imagen.
• Dibujo: Son preguntas en las que el alumno podrá dibujar sobre una imagen. 

APARIENCIA 

ESTANDARD

INFANTIL

FORMAL

 

** Tras analizar las características y las funciones de los cuadernos virtuales pensamos que éstos son muy aconsejables de utilizar ya que, gracias a su estructura, el profesor puede crear diferentes propuestas educativas teniendo en cuenta las necesidades y el ritmo de aprendizaje de cada alumno. Esta característica es una gran ventaja: no obliga a los alumnos a ir a un ritmo más rapido si no pueden, o a un ritmo más lento para que otros puedan continuar bien la clase. Por último, enfatizamos su flexibilidad ya que pueden ser utilizados para cualquier área y nivel de educación.

La prestatgeria digital

La “prestatgeria” digital es un espacio donde los centros docentes crean libros digitales de una manera simple y cómoda, para utilizarlos con sus alumnos.

Una vez creados estos libros, quedan almacenados y cualquiera puede acceder a ellos para realizar las consultas que convengan.

Los trabajos de los alumnos también se pueden encontrar en la “prestatgeria” digital. Aquí quedan guardados y tanto ellos mismos, como profesores, como familias; pueden acceder a estos y consultarlos, con el objetivo de poder disfrutar de una amplia variedad de ideas de los diferentes alumnos.

La “prestatgeria” digital presenta muchas ventajas a favor de todos, ya que todo el mundo puede acceder y observar lo que se hace en las escuelas, además también pueden colaborar. 

A continuación tenéis un video sobre el funcionamiento de este recurso. 

El bullying escolar

El bullying escolar está de moda en nuestro país, ya que según las estadísticas, un 2% de los niños en España son víctimas de acoso escolar.

¿Qué entendemos por bullying escolar?
La palabra bullying proviene del inglés y en nuestro idioma significa: intimidación. El bullying escolar podría definirse como un acoso reflejado en actitudes agresivas continuamente repetidas, de uno o varios alumnos contra otro u otros (lo más habitual es el acoso de varios alumnos a un único alumno). 

Los alumnos que llevan a cabo el acoso a algún compañero, suelen hacerlo para imponerse sobre éste y creerse superiores. Esto lo consiguen a través de insultos, amenazas, agresiones, etc. En definitiva, el acosado sufre un maltrato psicológico, verbal y en muchos casos también físico.

La víctima, puede llegar a sentir: miedo, dolor, inseguridad, inferioridad, etc..

¿Cómo prevenir el bullying?
Tanto la familia como los educadores pueden ayudar a prevenir el bullying.

La familia es el elemento principal para dar una buena educación a los menores, ya que tienen que transmitirle una serie de valores, normas, y conocimientos. Los más pequeños tienen que saber gracias a su familia, lo que está bien, lo que no está bien, lo que se puede decir/hacer y lo que no.

En la mayoría de casos donde los alumnos presentan actitudes agresivas y de mal comportamiento, es debido a la falta de normas, la falta de comunicación entre la familia, e incluso a los conflictos, peleas, discusiones, que puedan haber en casa estando el menor presente.

El comportamiento ideal de la familia es:

• Comunicación con los hijos.
• Observar sus comportamientos (nerviosismo, estado de ánimo, rebeldía, fobia escolar, bajo rendimiento escolar, etc)
• Controlar dónde va, con quién va, qué le interesa, a qué juega, etc.
• Dejar claras las normas. Exigir que se cumplan.
• Educar para relacionarse con los demás, buen vocabulario, etc.

- Los educadores y el bullying:

Es esencial la disciplina que se da en el aula. La escuela tiene que dejar claras las normas, comportamientos, y valores que los alumnos tienen que cumplir.

Los educadores deben estar siempre pendientes de los comportamientos de sus alumnos. Deben estar también, observando continuamente (ya sea en el aula, horas de patio o en el comedor), para detectar cualquier tipo de actitud violenta o acoso a algún alumno, y poder evitarlo.

En caso de que el acoso ya esté en marcha, los educadores deben hablar por separado con el acosado y los acosadores. También, inmediatamente deberán comunicarle a las familias todo lo ocurrido, para así, entre todos encontrar una solución. Además, sería necesario que tanto el acosador como el acosado tuviera la oportunidad de tratarse con un psicopedagogo.

Si la situación no cambia, lo conveniente sería trasladar al acosador a otro centro educativo, informando a los educadores de la nueva escuela del comportamiento y las actitudes del alumno.

Hot Potatoes

Queremos mostraros otro interesante recurso educativo. ¡No tiene desperdicio!

DEFINICIÓN

Hot Potatoes es un programa con seis herramientas que te permiten elaborar ejercicios interactivos basados en páginas web de seis tipos básicos. Fue creado por el equipo “University of Victoria CALL Laboratory Research and Development”.

¿QUÉ CONTIENE EL PROGRAMA?

 

- Ejercicios de elección múltiple. (JBC)
Crea ejercicios de elección múltiple, es decir, cada pregunta puede tener varias respuestas. 

EJEMPLO

 - Ejercicios de rellenar huecos. (JCloze)
Crea ejercicios de rellenar huecos. Se puede poner diferentes posibles respuestas correctas para cada hueco y el estudiante puede pedir ayuda pulsando al botón de "ayuda" donde se le mostrará una letra de la respuesta o una pista específica. También se incluye

puntuación automática. EJEMPLO

 

- Crucigramas. (JCross)
Crea crucigramas,  usando una cuadrícula de cualquier tamaño. Al igual que JCloze, un botón de ayuda permite el estudiante solicitar una letra en el caso de que la necesite.

EJEMPLO

 - Ejercicios de emparejamiento u ordenación. (JMatch)
Crea ejercicios de emparejamiento u ordenación. Una lista de elementos aparece en la izquierda (imágenes o texto), con elementos desordenados a la derecha. 

EJEMPLO

 

- Ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos. (JMix) 
Crea ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos a partir de palabras desordenadas.

EJEMPLO

Después de haber trabajado y estudiado el programa HOT POTATOES, creemos que es una herramienta muy útil para hacer estudiar a los alumnos, ya que practican y aprenden de forma divertida y entretenida en sus casas. Es muy importante que el estudio sea entretenido e interesante para motivar a los estudiantes, por ello creemos y recomendamos a los profesores que utilicen con frecuencia tanto éste método como los que os seguiremos mostrando.

¡Ni consola ni consolo!

Cuántas veces habremos ecuchado esta frase tan típica y característica de las madres, pero ¿por qué?

Ellas piensan que una consola es equivalente a distracción y, además, escuchamos frecuentemente noticias de los gobiernos del mundo que afirman rotundamente que los videojuegos son causantes de graves y grandes problemas en la mentalidad y personalidad de los jóvenes de la actualidad. Pero ¿ésto es cierto? Sentimos decir que... NO.

A continuación os dejamos con un artículo que refleja la realidad de esta premisa.

Videojuegos, educación y desarrollo intelectual

A pesar de que no puede hablarse de investigaciones definitivas, la mayoría del trabajo experimental realizado, tanto cualitativo como cuantitativo, indica que muchos videojuegos favorecen el desarrollo de determinadas destrezas que ayudan al desarrollo intelectual de la persona. Es decir, que la inteligencia, contrariamente a lo que se ha podido afirmar en alguna ocasión, no parece deteriorarse al utilizar este tipo de entretenimiento digital. Más bien al contrario, parece que favorecen el desarrollo de determinados aspectos de ella, en especial los de carácter espacial. Incluso hay quienes afirman que los jugadores suelen ser individuos más inteligentes, aunque no parece existir ninguna relación entre ambos aspectos. En todo caso, se apunta que quizá los individuos con mayor inteligencia se verán más atraídos por este tipo de entretenimiento.

Desde el punto de vista educativo los videojuegos permiten una enseñanza eficaz, en bastantes ocasiones mucho mejor que el actual sistema escolar.

WebQuest

¿Qué es una WebQuest?

Se trata de una herramienta que utiliza principalmente recursos que provienen de internet, consiste en una investigación didáctica, con el fin del aprendizaje mediante actividades cooperativas para desarrollar la autosuficiencia del alumno.

Muchos profesores utilizan esta útil y práctica herramienta ya que las WebQuest permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información. Esto es posible gracias a unas tareas atractivas de fácil comprensión que aumenta la motivación y por tanto desarrolla capacidades superiores.

Por lo tanto las WebQuest intentan que el alumno transforme una información ya sea proveniente de recursos físicos como una enciclopedia o de recursos de la red y utilizarla para extraer un conocimiento mediante el trabajo en equipo, i de esta manera mejorar la capacidad intelectual del alumno.

Estructura

Una WebQuest tiene la siguiente estructura:

• Introducción
• Tarea
• Proceso
• Recursos
• Evaluación
• Conclusión
• Autores

¿Qué WebQuests hay?

Hay tres tipos de WebQuests, dependiendo de su duración y complejidad:

• Miniquest. Este tipo de WebQuest se utilizan para trabajar un tema tratado en clase o para realizar una pequeña introducción sobre algún tema que se quiera tratar después con más profundidad, de esta manera el alumno ya tiene una ligera idea de lo que se va a encontrar en la siguiente clase.   Referente a su duración estamos hablando del tiempo que transcurre en una clase, por lo tanto se trata de sesiones cortas.
• WebQuest a corto plazo. La única diferencia respecto a las Miniquest es su duración, ya que estas pueden durar de dos a cuatro clases depende de la complejidad del tema en cuestión.
• WebQuest a largo plazo. Este tipo de WebQuest son las más complejas y duraderas, pueden durar desde semanas hasta meses, si el profesor lo requiere. Se suelen tratar temas más complicados y se tratan de una manera más profunda.

Donde crear una WebQuest
  




   

Nuestra opinión

Después de haber investigado sobre las WebQuest, haber visitado diferentes tipos y haber debatido sobre su utilidad y rendimiento, creemos que es una herramienta útil que ayuda al alumno, incluso que puede llegar a mejorar sus capacidades intelectuales, pero pensamos que aunque sea una buena opción para trabajar en equipo, es poco atractivo, y eso, puede provocar que el alumno se puede llegar a aburrir y por lo tanto que pierda el interés en esa tarea.

Por último aquí os dejamos con algunos ejemplos de WebQuest, y esperamos que os hayamos ayudado a conocer un poco más sobre esta herramienta.

http://ficus.pntic.mec.es/dgap0010/recursos/webq.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~41009688/bullying/

http://www.isabelperez.com/webquest/taller/l2/index.htm

¡Ya la tenemos!

La semana pasada asistimos a una sesión informativa referente a los contenidos importantes dentro del módulo "d'Alfabetització Multimodal i Mass Media" de la materia "Habilitats Comunicatives".

En esta sesión nos enseñaron una Pizarra Digital Interactiva, su funcionamiento y sus utilidades.

Nos pareció muy curiosa y atractiva, con lo cual, decidimos indagar sobre el tema.

A continuación, queremos mostraros qué es y qué beneficios y facilidades obtienen tanto alumno como profesor con el uso de las PDI.

¿Qué es?

• La Pizarra Digital  Interactiva consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. La principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que nos da interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una pizarra digital normal (ordenador + proyector).

¿Qué beneficios tiene?

• Incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas llenas de color en las que se favorece el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros, favoreciendo la auto confianza y el desarrollo de habilidades sociales.
• La utilización de pizarras digitales facilita la comprensión, especialmente en el caso de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.
• Los alumnos pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente.

Aquí os dejamos el link de un video con el ejemplo de una aplicación muy interesante sobre la PDI:

"¡Ya tenemos en clase la pizarra digital interactiva! Con ella aprendemos las mismas cosas que con la antigua pizarra pero de un modo más divertido. Nos gusta mucho y cuando los maestros la usan estamos todos mucho más atentos".

Es la opinión de un alumno que está empezando a utilizar la pizarra digital interactiva. Una opinión que nos da a entender que vamos por buen camino introduciendo las nuevas tecnologías en las aulas para utilizarlas como recursos educativos y de aprendizaje, y que, además, permite trabajar de un modo más ameno e interesante de cara al alumno; sobretodo estimulando su motivación, algo primordial a la hora de aprender.